。
重溝通：溝通保障，貫穿創(chuàng)建全程
對于創(chuàng)建節(jié)水型學(xué)校，大多數(shù)初次接觸的學(xué)校還是相對陌生
，難以找到頭緒
。針對這種情況
，南京市水利局下屬水資源管理中心在學(xué)校創(chuàng)建伊始
，就走訪每一家創(chuàng)建學(xué)校，向其詳細講解節(jié)水型學(xué)校創(chuàng)建的意義目標
、工作內(nèi)容和要求
，幫助學(xué)校了解創(chuàng)建流程和具體工作內(nèi)容
。通過走訪
，了解學(xué)校初始用水現(xiàn)狀，結(jié)合校園實情
，提出有特色
、可實行的節(jié)水建議。
創(chuàng)建過程
，強化溝通。利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性
，建立創(chuàng)建工作QQ群
，發(fā)布節(jié)水學(xué)校創(chuàng)建內(nèi)容、標準和要求
，及時解答學(xué)校遇到的問題。加強與學(xué)校相關(guān)人員的溝通
，及時掌握學(xué)校創(chuàng)建進程
。大家普遍反映水平衡測試難度大，水資源管理中心便組織開展水平衡測試學(xué)習(xí)培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)校開展校園用水平衡測試工作
，查找漏損點
，進行用水合理性檢查和平衡分析，為學(xué)�
？茖W(xué)節(jié)水提供依據(jù)。
學(xué)�
；就瓿蓜�(chuàng)建工作后
，水資源管理中心繼續(xù)深入走訪學(xué)校，按照考評標準提前進行預(yù)查
，拾遺補闕
，指導(dǎo)完善申報材料
。
重成效：節(jié)水優(yōu)先，創(chuàng)建任重道遠
南京市自2011年全面創(chuàng)建節(jié)水型學(xué)校以來，先后建成節(jié)水型學(xué)校41所
，其中省級節(jié)水型學(xué)校4所
。按照全市建設(shè)目標，力爭到2021年實現(xiàn)全市50%的中小學(xué)校建設(shè)成為節(jié)水型學(xué)校
。
通過節(jié)水型學(xué)校創(chuàng)建，學(xué)校用水效率顯著提高
，以漢江路小學(xué)為例
，2012年該校生均用水量為每人每天32升，2013年完成節(jié)水型學(xué)校創(chuàng)建后
，2014年生均每天用水量降為25升
。學(xué)生的節(jié)水意識明顯增強
，逐步形成了良好的節(jié)水習(xí)慣
。學(xué)校在節(jié)用水管理的制度上、機制上更規(guī)范科學(xué)
，水的利用效率顯著提高
，帶來了良好的經(jīng)濟效益和社會效益，節(jié)水工作的輻射作用
，進一步推動了全市節(jié)水型社會建設(shè)。
來源：中國水利報 2015年11月3日
