、思維等智力要素的雙向交流、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
、互教互學(xué)和共同提高
。
該模式的成功實(shí)施，不僅有效地解決了日常工作與人才培養(yǎng)的時(shí)空沖突
，構(gòu)筑起了“兩不誤
、兩促進(jìn)、兩提高”的職工崗位成長(zhǎng)新平臺(tái)
，激發(fā)廣大職工學(xué)知識(shí)
、練技能的熱情，引導(dǎo)和促進(jìn)廣大職工愛崗敬業(yè)
、崗位成才
，營(yíng)造尊重知識(shí)
、尊重人才、銳意創(chuàng)新
、鼓勵(lì)人才輩出的良好氛圍
，形成了人人學(xué)、崗崗練
、層層比
、崇尚技能、敬業(yè)愛崗
、爭(zhēng)當(dāng)能手的良好局面的作用
，有效推動(dòng)高技能人才的快速成長(zhǎng)；而且
，還將技能培訓(xùn)與業(yè)務(wù)研究有機(jī)地結(jié)合了起來
，實(shí)現(xiàn)了“研訓(xùn)一體化”，把過去的單一的技能培訓(xùn)功能拓展了技能培訓(xùn)與研究創(chuàng)新的雙重功能
，促成了大量的科技自主創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施
，有效地推動(dòng)黃河治理開發(fā)事業(yè)持續(xù)快速發(fā)展。
來源：中國(guó)水利網(wǎng)站 2017年8月16日
